Newcastle Üniversitesi, geleceğin konuşma patologlarını sanal gerçeklik (VR) ile eğiterek öğrencilerin, çocukların konuşmasını değerlendiren sanal klinikler ve pratik eğitim ortamları gibi gerçek dünya senaryolarına kendilerini kaptırmalarına olanak tanıyor.
Newcastle Üniversitesi’nde konuşma patolojisi öğretim görevlisi Joanne Walters şunları söyledi: Dijital Ulus Öğrencilerin çocuklarla çalışma deneyimi kazanmalarına olanak tanıyan dijital öğrenme deneyimi hakkında.
“Bizim için konuşma patolojisinde öğrencilerimiz, programları süresince klinik yerleştirmelere gidiyorlar.
“Onlara ağız kas sistemi değerlendirmesi dediğimiz şeyi, yani bir çocuğun ağzının yapısına ve işlevine bakacakları şeyi nasıl yapacaklarını öğretirken bir sorun yaşadık.
“İkinci yılda öğrencilere bu beceriyi, yerleştirmeye çıkmadan ve çocuklarla çalışmaya başlamadan önce öğretirken, onlara birçok içerik ve bilgi veriyorduk ama sadece birbirleri üzerinde pratik yapmalarını sağlıyorduk.” Walters’ın söylediği şuydu:
Ancak bir yetişkinin ağız anatomisi bir çocuğa kıyasla “çok farklı” olduğundan öğrenciler “nasıl görüneceğine dair iyi bir fırsat elde edemiyorlardı”.
Üniversitenin “geleneksel öğretimi” aşmasıyla birlikte Walters, yaklaşık 2019’dan bu yana “üniversitenin işleri yapmanın farklı yollarını aradığını ve sanal gerçekliğin de bunlardan biri olduğunu” söyledi.
“Bir proje hibesine başvurduk ve başarılı olduk. Bizi Start Beyond ile temasa geçirdiler ve sanal gerçeklikle sahip olabileceğimiz farklı seçenekler hakkında konuştular.
“Öğrenciler, çocuklar gerçek dünyaya çıkmadan önce ağız kas sistemi değerlendirmesini gerçek çocuklar üzerinde uygulayabilirler.
“Sanal gerçeklik, öğrencilerimiz için daha sürükleyici ama aynı zamanda daha gerçekçi bir deneyim yaşamamıza olanak sağladı.”
Walters’a göre öğrenciler artık sahaya çıkarken özgüven kazanabiliyor.
“Konuşma patolojisi öğrencileri üniversiteye başladıklarında neredeyse belirli bir profile sahip oluyorlar.
“Genellikle teknoloji, oyun ve bu tür şeylerle ilgileniyorlar. Öğrencilerimiz için teknolojiyi kullanmanın yönlerinden biri de, onlar için oldukça yeni ve oldukça yenilikçi bir şey olması, ancak bu teknolojinin klinik olarak kullanılmaya başlanmasıdır” dedi Walters.
Walters’a göre, konuşma patologları klinik uygulamada artık teknolojinin nasıl kullanılabileceğini görmeye çalışıyor ve bu da üniversitenin “sanal gerçekliğe ve onun neler yapabileceğine biraz maruz kalma” sağlamasına yol açıyor.
Ayrıca bazılarının “çocuklarla çalışmaktan endişe duyduğunu” belirttiği için öğrencilere küçük çocuklarla etkileşim kurma konusunda pratik yapma imkanı da sunuyor.
“Öğrenciler kulaklıklarını takıyorlar ve bir klinik odasında, önlerinde bir çocuk ve aralarından seçim yapabilecekleri iki farklı çocuk olduğu sürükleyici bir deneyim yaşıyorlar.
“Dört yaşında bir çocuk ve altı yaşında bir çocuk var. Birlikte çalışmak istedikleri çocuğu seçerler. Bu ağız kas sistemi değerlendirmesine dalmış durumdalar, dolayısıyla prosedürden geçiyorlar.”
Walters, çalışmanın 2020 civarında yaklaşık 25 öğrenciyle başladığını ve anketlerin katılımcıların teknolojiyi ilgi çekici bulduğunu gösterdiğini söyledi.
“Başlangıçta öğrencilerimiz ‘Bu harika.’ dediler. Teknolojiden çok etkilendiler. Bu başlangıç için iyi bir sonuçtu, her ne kadar bizim daha önce öğretme şeklimizden farklı olmasa da, gerçekten ilgililerdi.
“Sonra prosedürden geçtiklerinde ve… şöyle demeye başladılar: ‘Vay canına, bu harika çünkü neredeyse kendi öğrenimimi kontrol edebiliyorum’.”
Öğrencilerin VR çalışmalarından keyif aldığını belirten Walters, sonraki adımların öğrenme modülleri oluşturmayı içerdiğini söyledi.
“İkinci bir modül geliştirme sürecindeyiz ve dolayısıyla ilk modül, öğrencilerin ağız kas sistemi değerlendirmesi prosedürünü öğrenmesiydi.
“Bu ikinci modül heyecan verici; konuşma patolojisi öğrencisinin bir çocuğun ağzına baktığında görebileceği farklı anatomi varyasyonlarına bakmaktır.
“Farklı varyasyonlara sahip bazı çocuklarımız var. Çocuklardan birinde dil bağı olduğu için dilini dudaklarının dışına çıkaramıyor. Başka bir çocuğun damak yapısı yüksek ve dişlerinin arkasından ağzına baktığınızda oldukça yüksek ve kubbeli olduğunu, başka bir çocuğun da bademciklerinin büyümüş olduğunu görüyorsunuz.”
Üniversite öğrencilerine yönelik içerik üretirken sektör işbirliklerinin önemine değindi.
“Gördüğümüz şey, öğrencilerimize öğretmenin farklı yollarına bakmanın önemli olduğudur.
“Sanırım yükseköğretime gelen öğrencilerin, örneğin 15 yıl önce benim ilk kez öğretmenlik yaptığım dönemden çok farklı göründüklerini görmeye başlıyoruz.
“Öğrencilerimizin bu öğrenme ortamından daha fazlasını istediklerini ve öğrenmenin farklı yollarını aradıklarını hissediyorum.
“Öğretmenin ve öğrenci öğreniminin diğer yollarını keşfedebilmek gerçekten faydalı oldu. Sanal gerçekliğin son kullanıcısı olarak bunun kesinlikle yapmaya devam etmemiz gereken bir şey olduğunu düşünüyorum.
Walters, “Elbette, üniversite perspektifinden sanayiyle olan bu ortaklık gerçekten faydalı oldu” dedi.