Eğitim, çocuk hizmetleri ve becerileri (Ofsted) Standartları Ofisi raporuna göre, kişiselleştirme eğitim sağlayıcılarının yapay zekayı (AI) deneme yollarından sadece bir tanesidir.
Nasıl kullanıldığını öğrenmek için teknolojinin erken benimseyenlerine bakarken ve AI’yi bir eğitim ortamında kullanmanın olumlu ve zorluklarını değerlendirirken, oyun alanını düzeltmek amacıyla yaşam koşulları nedeniyle ekstra yardıma ihtiyaç duyabilecek çocuklara yardımcı olmak için AI’nın kullanıldığı bazı durumlar vardı.
Raporda, “Birkaç lider ayrıca, AI’nın öğretmenlerin, birkaç durumda, genç bakıcılar ve mülteci çocukları da dahil olmak üzere farklı öğrenci grupları için kaynakları, faaliyetleri ve öğretimi kişiselleştirmelerine ve uyarlamalarına nasıl izin verdiğini vurguladı” dedi.
Bu örnekler, ilk dili İngilizce olmayan öğrenciler için kaynakları çevirmek için yapay zeka kullanan bir okulla ilgilidir ve başka bir dersleri ve kaynakları, kaçtıkları şeyleri yakalamalarına yardımcı olmak için genç bakıcılar için podcast’lere dönüştürmektedir.
Kişiselleştirme için diğer kullanım durumları, kişiselleştirilmiş geri bildirim verirken çalışmayı işaretlemek için yapay zeka kullanmayı, öğretmene zaman kazandırırken öğrencilere özel tavsiyelerde bulunmayı içermektedir.
Hükümet itme
2025’in başlarında, İngiltere Eğitim Sekreteri Bridget Phillipson, Bett gösterisine, mevcut hükümetin öğretmenleri zaman kazanmak, çocukların mümkün olan en iyi eğitimi almasını sağlamak ve öğrenciler ve öğretmenler arasındaki bağlantıyı büyütmek için AI kullanmayı planladığını söyledi.
Ancak, öğretmenlerin birçoğunun dikkatli olduğu teknolojiye karşı tutumlarını ölçmek için Eğitim Bakanlığı tarafından yapılan araştırmalar. Araştırmaya göre öğretmenlerin yarısı zaten üretken yapay zeka (genai) kullanıyor, ancak kalan yarısının% 64’ü rollerinde nasıl kullanılacağından emin değil ve% 35’i ortaya koyabileceği birçok riskten endişe ediyor.
Öğretmen tutumlarına bakılmaksızın, hükümet, öğretmenlerin yaşamlarını kolaylaştırmak için AI kullanmaya büyük ölçüde eğiliyor, diğer birçok proje ve yatırımın yanı sıra, “farklı yaşlar ve konular için öğretmenler ve değerlendirme yükünü yönetmeye yardımcı olmak için farklı yaşlar ve konular için” 4 milyon sterlin yatırım yapmayı planlıyor.
Ofsted’in konuyla ilgili araştırmalarını da görevlendiren Eğitim Bakanlığı (DFE) şunları söyledi: “Güvenli, etkili ve doğru altyapı mevcutsa, AI, her çocuğun ve gencin, geçmişlerinden bağımsız olarak her çocuk ve gencin yaşam için ihtiyaç duydukları bilgi ve becerileri geliştirebilmesini sağlayabilir.”
Koşulları ve Dikkatleri Kullanın
2025’in başlarında hükümet, DSIT’in ders planlaması ve yöneticinin daha kolay hale getirilmesi gibi DSIT işaretleme potansiyel kullanımlarını işaretleme ile birlikte, Bilim, İnovasyon ve Teknoloji Departmanı’nın (DSIT) AI’yi nasıl kullanmayı amaçladığını içeren AI Fırsatlar Eylem Planını başlattı.
Bazı durumlarda, Ofsted’in araştırmalarına göre, okul ve kolejlerin bunu tam olarak kullandıkları budur – birçoğu, diğer görevler için zaman ayırmak için ders planlaması, işaretleme ve sınıf kaynakları oluşturma gibi ortak öğretim görevlerini otomatikleştiriyorlardı; Diğerleri derslerde AI kullanıyorlardı ve çocukların onunla etkileşime girmesine izin veriyorlardı.
Diğer okullar zaten kendi AI sohbet botlarını geliştirmeye başlamıştı ve henüz sağlam bir plan mevcut olmasa da, teknolojiyi gelecekte müfredata entegre etme umudu vardı.
Ancak AI’nın uygulanması, raporun “AI birden fazla departmanda beceri ve bilgi gerektirdiğini” vurgulayarak dikkatli bir şekilde değerlendirilmesini gerektirdi.
Ofsted’in konuştuğu her okul ve kolej, AI benimsemesinin farklı aşamalarında ve teknolojinin en iyi nasıl kullanılacağı konusunda çeşitli anlayışlara sahip öğretmenler ve öğrencilerdi.
Evlat edinme hızı da değişti, ancak çoğu okul benimseme için artımlı bir yaklaşım alıyor gibi görünüyordu, öğretmenler ve öğrenciler AI teknolojisini kullanarak yeni çalışma yollarını dener ve kabul ederken biraz değişir. Raporda, hangi araçların kullanılabileceğine dair “kuralcı” bir yaklaşım olmadığını iddia etti.
Çoğu durumda bir “AI şampiyonu” vardı, yani başkalarını evlat edinme ile uygulamaktan ve almaktan sorumlu bir kişi vardı – genellikle teknoloji hakkında önceden bilgi sahibi olan biri.
Eğitim sağlayıcılarının bir üniversite müdürü Ofsted, “Sanırım size bir stratejiye sahip olduklarını söyleyen herkes size yalan söylüyor çünkü meselenin gerçeği o kadar hızlı hareket ediyor, bu yüzden herhangi bir plan düşmanla ilk temas kurmayacaktır. Bence bir strateji, bir strateji aşırı aşındırıyor. Bir yaklaşımımız pragmatik olmaktır: problemler için ne işe yarayabiliriz”.
Çocuklar dahil olduğunda, koruma, yeni teknolojiler uygulama planlarının ön saflarında olmalıdır, bu da pilotları yöneten ve AI’yı tanıtanların bu kadar temkinli olmasının nedenlerinden biridir.
Ofsted, teknolojiyi kullanmanın riskleri hakkında daha önce “önyargı, kişisel veriler, yanlış bilgilendirme ve güvenlik” gibi bilgilerle konuştular ve birçoğu zaten AI politikalarını ve en iyi uygulamaları geliştirmiş veya eklemişti.
Raporda şunları söyledi: “Başka bir endişe, AI’nın mevcut önyargıları sürdürme veya hatta güçlendirme riskidir. AI sistemleri, kalıplaşmış veya modası geçmiş tutumları yansıtacak tarihsel veriler üzerinde eğitilmiş algoritmalara dayanmaktadır…
“Bununla birlikte, AI’nın tahmin etme ve halüsinasyon yeteneği ve gündeme getirdiği koruma sorunları gibi bazı özel yönleri, amaçlanan faydaların olası risklerden daha ağır bastığını değerlendirmek için acil bir ihtiyaç yaratıyor.”
Örneğin, öğrencilerin beyin fırtınası veya bireyselleştirilmiş işaretleme için kullanıldığı bazı okullar için daha az bahsedilen diğer endişeler de olmuştur, öğrencilerin soruları ve mücadele sorunlarını nasıl cevaplayabileceklerinden “nüans ve yaratıcılık” ın bir kısmını alarak doğru sayılanları daraltma olasılığı vardır.
“Deskill[ing]“Öğretmenler ve AI’ya güvenmek için çocukların belirli becerileri öğrenmelerini zorlaştırıyor, eğitim sağlayıcılarının endişe duyduğu bir şey olarak da belirtildi.
Doğru Yapmak
Nihayetinde, AI benimseme eğitim sağlayıcıları için devam eden bir süreç olacaktır ve üst düzey liderler, teknolojinin öğretim ve eğitim sunumu üzerindeki etkisini tanıtmak ve izlemekten sorumlu bir kişi ile birlikte önemlidir.
Ofsted’e göre bulmacanın en hayati parçası, öğretmenlerin baskı altına alınmak yerine yönlendirilmesini ve desteklenmesini sağlamak ve AI’nın okullarda kullanıldığı her şeyi çevreleyen şeffaflığı garanti etmektir.
Raporda, “Yapay zekanın eğitim sonuçları üzerindeki etkisi veya başarılı bir AI benimsemesinin kanıtı olarak ne tür bir sonuç dikkate alacağına dair açık bir anlayış hakkında kanıt eksikliği var” dedi. “Ne ölçüleceğini ve/veya hangi kanıtların toplanacağını bilmemek, AI’nın sonuçlar üzerindeki doğrudan etkisini tanımlamayı zorlaştırıyor.
“Çalışmamız ayrıca bu yolculukların tam olmaktan uzak olduğunu gösteriyor” diye devam etti. “Konuştuğumuz liderler, yapay zeka için kapsayıcı bir strateji geliştirmenin ve AI’nın etkisini değerlendirmek için etkili araçlar sağlamanın hala devam ediyor. Bulgular, liderlerin AI kullanımlarını nasıl inşa ettiklerini ve geliştirdiklerini gösteriyorlar. Ayrıca, AI’nın etkili, güvenli veya sorumlu bir kullanımının önündeki engeller olarak hareket edebilecek bilgileri de vurguluyorlar.”