Yapay zeka (AI), öğretmenlerin işlerini yapmalarına yardımcı olmaktan, insanların öğrenmesi için hayati bir beceri haline gelmeye kadar 2025 yılında teknoloji becerileri ortamında önemli bir rol oynadı.
Öte yandan, teknoloji sektöründe işe alım daha az öngörülebilirdi, daha az iş ilanı veriliyordu, ancak doğru becerilere sahip olmanın iş güvenliğini artırdığı görüldü.
Yapay zeka sektörü nereye götürürse götürsün, beceriler gelecekte de önemli olmaya devam edecek.
Yönetici görevleri, yapay zekanın işleri kolaylaştırabileceği yararlı yollardan biridir ve 2025 BETT Show’da İngiltere’nin eğitim bakanı Bridget Phillipson, bunun ders planlaması için kullanılmasının öğretmenlere diğer görevler için zaman kazandıracağını iddia etti.
Birleşik Krallık hükümetinin geleceğe yönelik planları, öğretmenlerin öğrencilere “mümkün olan en iyi eğitimi” vermeleri için zaman bırakmak amacıyla not verme, ders planlama ve kişiselleştirilmiş öğrenci geri bildirimi için yapay zekayı kullanmasını sağlayacak.
Planlar, hükümetin Değişim Planı ve Yapay Zeka Fırsatları Eylem Planı ile birlikte geldi.
Teknoloji iş piyasasında son yıllarda pek çok iniş ve çıkış yaşandı; pandemi sırasında ani bir yükseliş ve ardından yaygın işten çıkarmalar yaşandı.
2024’te İşe Alma ve İstihdam Federasyonu (REC) tarafından yapılan bir araştırma, reklamı yapılan teknoloji rollerinin sayısında yıldan yıla bir düşüş olduğunu ortaya çıkardı; bunun nedeni, muhtemelen şirketlerin, sayıları tekrar artırmaya karar vermeden önce işe alım ortamının yerleşmesine izin vermesiydi.
Araştırmaya göre, Birleşik Krallık’ta özel eğitime ihtiyacı olan ve engelli (SEND) gençler arasında gelecekteki teknoloji kariyerine ilgi daha belirgin.
EngineeringUK ve The Royal Society, çalışmalarının bir parçası olarak bulundu. Fen eğitimi izci, Gelecekte bir teknoloji rolüyle ilgileneceğini söyleyen öğrencilerin %47’si, %43’ü SEND öğrencisiyken, %37’si SEND olmayan öğrenciydi.
Gençleri, özellikle de kızları teknoloji sektörüne teşvik etmek devam eden bir mücadeleydi ve 2025’te, beklenenden daha az sayıda öğrencinin daha teknik bir eğitim rotasına katılmakla ilgilendiği ortaya çıktı.
Ulusal Denetim Ofisi (NAO) tarafından hazırlanan bir rapor, Eğitim Bakanlığı’nın (DfE) T seviyelerini alması muhtemel kişi sayısını olduğundan fazla tahmin ettiğini ortaya çıkardı. Başlangıçta DfE, Eylül 2025’te 100.000 öğrencinin T seviyesine başlamasını hedeflemişti, ancak beklenenden yavaş alım nedeniyle bu sayıyı revize etmek zorunda kaldı; en son modeli, Eylül 2027’ye kadar yaklaşık 50.000 ila 60.000 öğrencinin T seviyesini alacağını gösteriyor.
Araştırmaya göre, teknoloji becerilerine yüksek talep olduğundan, teknik beceri seti gerektiren roller diğerlerine göre daha fazla güvenilirlik sunuyor.
LiveCareer’ın araştırması, Birleşik Krallık’taki çalışanların ortalama olarak her 2,6 yılda bir iş değiştirdiğini, robot mühendisliği ve Java programlama gibi rollerde bulunanların ise ortalamadan daha uzun süre tek bir yerde kaldıklarını ve bu kariyerleri “son derece istikrarlı” hale getirdiğini ortaya çıkardı.
Araştırmaya göre, okuldaki uygulamalı dersler çocukları konuları takip etmeye ve gelecekte bilim, teknoloji, mühendislik ve matematik (STEM) kariyerlerine sahip olmalarına katkıda bulunmaya motive ediyor.
Ancak EngineeringUK ve The Royal Society’nin Bilim eğitimi takipçisi son yıllarda verilen pratik derslerde bir düşüş olduğunu ve gelecekte uygulamalı eğitim vermek için daha fazla şey yapılması gerektiğini tespit etti.
Dijital beceriler yalnızca işin geleceği için değil aynı zamanda modern yaşam için de son derece önemlidir; bu nedenle birçok çocuğa okulda kodlama öğretilmediğini öne süren bir araştırma bulmak şaşırtıcıydı.
Raspberry Pi Vakfı’nın araştırması, ebeveynlerin %70’inin çocuklarına normal okul derslerinin bir parçası olarak kodlama öğretilmediğini iddia ettiğini ortaya çıkardı.
Eğitim yardım kuruluşunun CEO’su Philip Colligan, bunun norm haline gelmesine karşı uyarıda bulunarak, bu eğilimin kodlamayı öğrenmenin hangi becerileri beraberinde getirdiğini unutma riski taşıdığını belirtti.
Yapay zekanın okullarda nasıl kullanıldığına ilişkin bir araştırma, birçok eğitim sağlayıcının bu teknolojiyi, yaşam koşulları nedeniyle ekstra yardıma ihtiyaç duyabilecek çocuklara kişiselleştirilmiş yardım sunmak için kullandığını ortaya çıkardı.
Eğitim Standartları, Çocuk Hizmetleri ve Becerileri Ofisi (Ofsted), teknolojinin nasıl kullanıldığını öğrenmek ve yapay zekayı eğitim ortamında kullanmanın olumlu ve olumsuz yönlerini değerlendirmek için teknolojiyi ilk benimseyenleri araştırdı.
2025’te A düzeyi bilişimi seçen öğrencilerin genel sayısı düşerken, bu dersi alan kızların sayısı üst üste altıncı yıl arttı.
Kızlar ayrıca erkek meslektaşlarından daha yüksek notlar aldılar ve sınıf başarıları genel olarak arttı.
Ancak, genel aday sayısıyla birlikte GCSE bilişimine katılan kızların sayısı da 2025’te düştü.
Yıl sona ererken, motor parçası perakendecisi Halfords, yapay zekanın teknolojik iş ortamını değiştirmesi nedeniyle insanların uygulamalı becerilere odaklanmasını önerdi.
Halfords tarafından yapılan araştırma, ebeveynlerin bu yöne katıldığını, ebeveynlerin %89’unun yapay zekanın benimsenmesinin ardından çocuklarına kariyer konusunda verdikleri tavsiyeleri değiştirdiğini ortaya çıkardı.
Buradaki endişe, yapay zekanın gelecekte insanların iş bulmasını zorlaştıracağı, dolayısıyla farklı becerilerin onları daha çekici adaylar haline getireceği yönünde.